Немного заметок педагога (внимание, присутствуют математические термины из программы 5 класса🤓)
С третьеклашками две недели погружены в экологию♻
Решаем открытые задачи про эко-системы, пробуем сортировать мусор, обсуждаем глобальные экологические проблемы, делаем книжечки эко-привычек. И проект для нового эко-центра Разделяйка Миасс , но об этом чуть позже.
Радуюсь, что спустя три месяца они стали выдвигать классные сильные решения, вполне ТРИЗовские.
Например, Данил предложил создать газ, который будет поглощать радиацию (см.видео)
Опасаюсь только, что увлеченные ребята начнут активно внедрять эко-привычки в свою жизнь, что может вызвать недовольство родителей😊
Первоклашки в то же самое время изучают времена года, календарь.
Тема на пересечении окружающего мира и математики, приправленная ТРИЗ - что может быть лучше?
Используем стихотворение-запоминалку месяцев, смотрим диафильмы и тут же обсуждаем, движемся от односложных ответов на вопросы к развёрнутым рассказам по опорным схемам.
А вчера рассматривали необычные календари и сделали свой - календарь ожидания Нового года, который я, увлеченная процессом, конечно же не сфотографировала.
Тут тоже много поводов для радости - семилетки потихоньку раскрываются, стали активно включаться не только в игры (а их немало), но и в задания "на подумать". Не падают на парты при просьбе что-то прочитать или записать😅
Ребята - математики на репетиторстве каждую неделю преподносят сюрпризы.
Точнее их учителя - скачками с темы на тему без всякой логики, внезапными контрольными по материалам двухнедельной давности, домашними заданиями с прицелом на олимпиадную программу или следующий класс.
С некоторыми учениками занятие превращается в квест - найти, что помимо основной программы выдала педагог (слово "объяснила" тут не всегда подходит), понять, какими терминами уже можно оперировать, и как сделать домашку и одновременно разобрать тему следующего класса, без которой ну никак нельзя приводить к общему знаменателю.
А есть ещё такой удивительный для меня подход: нахождение части от числа (например, 2/5 от 25) и целого числа по его части приподнести пятиклассникам, как "правило 1" и "правило 2".
Просто выучить, где применяется правило 1 или 2, и на этом всё…
В такие моменты хочется воззвать к учителю риторическое “Почему???🤷🏻♀️, но я выдыхаю, улыбаюсь, рисую на маркерной доске тортики и пиццы, и мы наконец разбираемся, почему работают те самые законы.
Теперь забыть номер правила не страшно, ведь есть понимание, а значит уверенность💪
Что касается личного, а не математического - мне очень повезло и с ребятами, и с родителями.
Ребята, не смотря на не особо тёплые отношения с математикой, видят мой задор, слышат "вау, какая классная задача, давай её решим!" и потихоньку оттаивают. А если ещё в паузе или в конце занятия достать с полки настолку - на те же дроби или умножение - вообще расслабляются - это же всего лишь игра.
Родители все внимательные, поддерживающие, на стороне своих детей, даже если те хватают двойки. Слушают и слышат меня, между оценками и пониманием математики, если такой выбор требуется, выбирают... как вы думаете, что?
Надеюсь, что не утомила вас, но хочется записывать - это же мой педагогический год😊🤓
География, кажется, тут будет уже лишней - посвящу ей отдельный пост.
А фото в шляпе с танцев - про них тоже надо бы написать, пока вдохновение вернулось.
